2.赋分办法：
学生参加学校及上主管部门组织开展的活动所取得的标志性成果纳入评价，其它成果作为评价的参考。标志性成果的评价赋分办法是：按市及以上、区、校分计分。
综合类：市及以上10分，区6分，校4分；
单项类：市及以上6分，区4分，校1分。同类称号取高赋值。
德育处、教导处在期中、期末前根据规定格式统计标志性成果进行公示后，根据以上标准予以赋分后导入评价系统。
五、学生综合素质评价等的结果认定和成长报告的形成
在学生综合评价工作及成长档案录入的前提下，系统获取了完整的成长报告内容信息及综合素质评价认定的依据。
（）学生“学期综合素质评价”等的认定
学期综合素质评价等认定的依据是上述日常评价、学期末评价、学业成绩、标志性成果评价所得的总成绩；认定办法是根据比例分配及有关条件进行认定。评价等分为、良好、合格、不合格，其中人数不超过年总人数的30%。
1.a等的认定
（1）评价系统根据各班学期综合素质评价的总成绩自动进行排序，根据设定的等分配比例进行复习认定，分数高者为“a等”。
（2）学生如果符合以下条件之，当学期综合素质“学期评价”，可以票肯定为a等：
①助人为乐特别奉献或者见义勇为表现突出，受到上有关部门表彰，社会影响较大的。
②表现特别突出，受到学校重要表彰的。
③集体或个人竞赛项目获奖突出，给学校带来重大声誉影响，受到学校表彰的。
④参加信息学、机器人大赛等竞赛获省三等奖及以上者，电脑制作、科技创新、实验创新大赛等竞赛获省二等奖及以上者。
⑤获得市及市以上综合荣誉称号者。
（3）体育考试达不到及格等的学生，综合素质评价不能认定为“a等”。
2. b、c等的认定及d等底线管理办法
原则上a等不超过毕业生数的30%，b等为50%，d等应严格控制。
（1）如果出现以下重大违纪情况，受到学校处分，未被解除的，当学期综合素质“学期评价”，可以票认定为d等：
①故意敲砸厕所门、教室功能室门窗、走廊画框，弄坏撬烂门锁、破坏公共消防器材、砸破防护栏、隔音板等，行为恶劣者（并处赔偿经济损失）。
②衣冠不整，发饰怪异，佩戴饰，经多次教育不改正者。
③扰乱课堂，考试，侮辱、谩骂老师。
④学期无故迟到或早退10节及以上者或无故旷课8节及以上者。
⑤未经监护人或学校许可，擅自进入营业性网吧、舞厅、酒吧、卡拉ok厅、电子游戏厅，打桌球者。
⑥有、酗酒、抽烟、博等不良习惯的。
⑦有行为或因强借、诈取同学财务而受到学校处分。
⑧打架斗殴，打击报复，造成伤害事故者（由先动手者垫支医药费治好伤，再根据有关规定处理）；或指使或邀约校外人员威吓、殴打同学。或无故寻衅，欺凌弱小同学。
⑨谈情说爱，影响坏者。
⑩收藏、携带等危险品。
3.学期综合素质评价结果的确认和备案
（1）学生、家长在放假前（或开学前）登录系统进行等查询。
（2）德育处在放假前（或开学初）将系统生成综合素质评价等进行打印，发放到班进行学生确认签名，德育处予以存档。
（3）学生和家长对评价结果有异议的，可以向学校评价会和上教育主管部门申请复议，评价结果变动的要重新公示，无异议后学生签字确认。
（4）德育处每学期将公示无误后的学生综合素质评价结果由学生和家长（或其他法定监护人）签字，式三份，份由学生、家长自行留存，份由学校留存备案，份报教育局备案
学期末评价内容及方式
（1）德育处依据有关文件要求，结合学校和学生实际，设置评价标准。
（2）德育处于每学期结束前1个月设置学生自评、学生互评、教师评的任务，并下发评价工作安排通知。
（3）学生、教师期末前根据评价工作安排在规定时间内登录系统分别进行学生自评、学生互评、教师评。
如：学生自评（100分）(评价系统有27个点)
（1）热爱祖国，有自尊心和自信心，有荣誉感和自豪感 （3分 ）
（2）爱护校园环境，不乱扔垃圾，维护校园文明整洁，争做校园小主人（3分 ）
（3）诚实守信，不欺骗，不说谎话，诚实待人 （3分 ）
（4）尊老爱幼，孝敬父母，尊敬老师，不欺小瞒大（3分 ）
（5）参与意识，关注时事，积参与班管理，参加各种有意义的活动 （3分 ）
（6）遵守公共道德，履行公共秩序（3分 ），
（7）有健康的心理和良好的自控能力，有爱心，阳光、积、有个性 （3分 ）
（8）回答问题积，阳光有个性，有较强的自信心 （3分 ）
（9）无不良嗜好，不乱偷乱摸，五讲四美 （3分 ）
（10）遵守校规校纪，争做模范带头人 （3分 ）
（11）学业成绩优良，爱学习，善思考，愿意帮助他人 （5分）
（12）家庭作业及时出色的完成 （5分）
（13）课堂表现积，配合老师恰当，不开小差，不影响他人（5分）
（14）善于互助合作，能担任好组织中的任何角色，热心帮助他人解决问题，善于提出问题（5分）
（15）认履行校内值日职责，履行班和学校交给的任务（2分）
（16）积参加社团活动 （2分）
（17）参与或支持学生会工作，并认履行职责或听从学生会成员安排（2分）
（18）积参加校内组织的各种活动（2分）
（19）承担班事务，认履行职责并积为班服务 （2分）
（20）大课间活动积参加，不旷操，认坚持（5分）
（21）认做好眼保健操，做好爱眼护眼活动（5分）
（22）积参加各种体育比赛，或在各种体育竞赛中多做服务工作（5分）
（23）认培养项自己的体育特长，加强体育锻炼，并坚持下去 （5分）
（24）加强自己的艺术修养和艺术鉴赏能力，积参加校内校外举办的文艺、书画展示活动 （5分）
（25）积参加各种文艺书画比赛，提高能力（5分）
（26）有定的创新意识和创新能力，积参加各种创新性实验大赛（5分）
（27）积参加社会实践活动 （5分）
2.学期末评价的管理要求
（1）学生在规定时间内不参与评价者，系统将自动生成未参与人的此项互评结果（本人0分，其他人高分）。
（2）教师在规定时间内不参与评价者，所涉及学生的该项评价将不得分。
（二）家校合作是新课程改革的呼唤。
新课程的实施给教育带来了新的变革，大到理念，具体到授课方式、评价内容、评价方式、作业设计，都与过去的传统教育有着很大区别。我们的家长，对新课程改革的了解还是肤浅的。如果课程改革的实施没有家长的支持配合，将很难顺利进行。如新课程重视学生综合能力的培养，要着力扭转过去重知识灌输的现象。因此，教师在作业设计上与以往有了改变，机械重复的练习少了，重能力培养的实践性作业多了。家长就不理解了，嫌教师布置的作业少了，便叫学生10遍20遍的抄写生字。对于学生的评价，学校按课改理念面评价学生，而家长只关注学生的学业成绩，以成绩论成败，以成绩论英雄，只要成绩好，就什么都好……面对这种现象学生必须本着为学生健康面发展奠定良好基础的愿望，主动探索条行之有效的家校合作途径。
家校合作，促进学生面发展的研究报告
、课题提出的背景
众所周知，家庭是培养人才的摇篮，父母是孩子的位老师。家庭教育是整个教育的开端，并有着得天厚的优势。学校教育对学生的作用是巨大的，但如果得不到家庭教育的良性配合，就会收效甚微，甚至劳而无功。由于诸多因素的存在，教育体系中，学校教育与家庭教育的关系度出现了偏差，前者被赋予了过多的教育职能，后者则相反，被定程度的矮化。在大力实施素质教育的今天，我校审视自身，在家校合作方面做了些有益的探索。
（）家校合作是协同社会发展的需要
在这个竞争与合作、新科技革命、转变与跨越的时代，面对学校教育的理想与挑战，思考家庭教育与未来的关系，再看看今日儿童的现状，学校单方面已无力应对，必须寻求社会各方面的支持与配合。这种努力的目的不在于学校能够生存、发展下去，而且更直接地关系到我们下代的教育，关系到我们祖国的未来！因此，来自家庭方面的合作是至关重要的。
但是，目前由于种种原因，家长的教育观念、教育思想、教育方式方法往往存在着这样或那样的问题，家庭教育质量不高，与学校教育的协调不够，存在着较为严重的脱节现象。特别是家庭教育和学校教育在手段和态度等方面不能很好地结合，学校与家庭形不成教育的合力，也就达不到应有的教育效果。我们对学校的现状做了认的分析：我校招收的学生有本地生，也有不少外地借读生。在工作中，通过与家长的接触，有些家长在教育子女问题上存在着误区。经常听到老师们反映：某某家长说了，孩子考不好就是老师没本事；孩子的学习就应该由老师管，否则我们上学干吗呀；当有时孩子出现了问题，老师向家长反映时，家长不问青红皂白，当着老师的面对孩子就是几巴掌；当孩子在校内与同学发生了摩擦，放学后，家长堵在校门口，厉斥当事学生，为自家孩子出气；也有些家长在老师面前说的头头是道儿，回家后依旧不管孩子，从思想上也不够重视对孩子的教育。
此外，在平时的工作中，我们也感觉到老师们的服务意识还不够，教育观念还需要进步转变，与家长合作的能力也有待于进步提高。鉴于学校的实际情况，我校决定在家校合作教育方面进行探索。
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